加强口语交际教学 提高语言表达能力 ——旧城中心小学开展“口语交际有效性教学”教研活动

为落实语文课程标准对小学语文口语交际教学的要求，验证低年级‘情境互动’式口语交际教学模式，进一步加强语文教师对口语交际教学内容的理解与把握，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，结合低年段学生口语交际的训练点，旧城镇中心小学于2015年5月7日开展了校内“口语交际有效性教学”为主题的教研活动。

在此次语文研讨活动中，管国芳老师展示了一堂三年级口语交际课——《谈谈爸爸妈妈的爱》，她从古诗《游子吟》导入，并设计了小组比拼大赛的方式谈“爸爸妈妈的爱”，充分调动了学生的交流兴趣。管有莉老师展示了二年级口语交际课——《我该怎么办》，她用讲故事导入课题，教学环节中出示了许多有关遇到陌生人时该怎么办的场景图，非常直观形象地激发学生的交流兴趣，学生参与性强，课堂气氛十分活跃，充分达到了口语交际课的课堂效果。尹灵敏老师展示了二年级口语交际课——《有趣的动物》，她从“猜谜激趣导入——全班同学佩戴动物头饰参加动物王国聚会的活动方式介绍自己——小组合作介绍动物外形、介绍动物本领——汇报交流——课堂总结”这几个环节组织教学。教学环节设计新颖，达到了非常良好的效果。课后评课阶段教科室主任张爱梅老师给三位老师进行了精彩的点评和建议，她从口语交际课如何创设情境激发学生的表达欲望，如何引导学生进行表达等方面发表了自己独到的见解，指出口语交际的目标要多元，学科之间需要整合渗透，目标定位要准确，可以按照先总后分的顺序来说。交际内容可以先通过看图说一句话再到说一段话，由浅入深，层次分明，而课堂中交际的方法师生互动、生生互动的体现，才能恰当、有效。最后她还提出口语交际的方向是要学会交际、声音响亮、仪态大方、口齿清楚，让学生学会表达，还要为习作做好铺垫。

口语交际是一个新事物，就像春天一样鲜活，像原野一样蕴藏丰富，还有待于我们语文老师一起来研究、探索，一起开创口语教学万紫千红的新局面。