盈江县统计局

云南特有少数民族受教育状况分析

浏览量：10328 作者：曹晋海日期：2018/9/2

人口受教育程度是人口的社会特征,是反映人口素质的重要指标。人口受教育程度的高低，不仅能反映一个国家或地区文化教育事业的发展状况，而且也能反映其社会经济发展水平。同时，人口受教育程度也直接影响着人口的出生、增长等状况。本文对云南15个特有少数民族受教育状况、不同特点及对人口再生产的影响作分析探讨。

一、特有少数民族受教育状况

（一）人口受教育程度提高，有文化群体规模不断扩大

云南省第六次全国人口普查结果显示，全省6岁及以上（适龄）人口中具有大专及以上文化程度人口为2636038人，高中(含中专）文化程度人口为3813068人，初中文化程度人口为12591002人，小学文化程度为20042984人。与第五次人口普查相比，大专及以上人口增长209.19%，高中文化人口增长36.74%，初中文化程度增长39.62%，小学文化程度增长5.60%。同全省人口受教育状况相同，云南特有少数民族受教育程度不断提高，2010年，云南省15个特有少数民族6岁及以上（适龄）人口为1465835人，其中：大专及以上文化程度人口为283998人，高中（含中专）文化程度人口为422742人，初中文化程度人口为1568051人，小学文化程度人口为3114884人。以人口数量最多的哈尼族为例，2010年与2000年相比较，小学增长30.22%，初中增长79.43%，高中增长59.68%，大学专科增长3倍多，大学本科增长7倍多，研究生增长4倍多，其增长速度大大高于全省平均增长速度。

（二）教育重心向高文化层次转移，大专以上文化增长较快

2010年，云南省每十万人中具有大专及以上程度人数5735人；具有高中（含中专）程度8295人；具有初中程度27392人。与2000年相比分别增长184.90%、26.39%、29.01%，而小学则下降了2.6%；而从适龄人口受教育程度所占比重来看，小学文化人口比重降低了2.46%，初中、高中（中专）、大学（大专）分别上升了6.05%、1.69%、3.98%。由此可见，十年来，我省高层次受教育程度人口保持快速增长，中等教育发展相对稳定，受教育重心向高文化层次转移。云南15个特有少数民族受教育程度与全省发展趋势相同，而且大多数特有少数民族增长速度要高于全省平均速度。如哈尼族，十年间，大专增长3倍多，大学本科增长7倍多，研究生增长4倍多。而总人口同样超百万的傣族,十年间大专增长2.97倍,大学本科增长5.47倍，研究生增长4.59倍。大专及以上文化程度人口增长速度明显加快。

（三）特有少数民族受教育程度总体较低，发展教育任重道远

云南省特有少数民族人口受教育程度虽然提高较快，但总体上看，还是处于较低水平。2010年人口普查结果：云南省特有少数民族研究生仅4130人，占6岁及以上（适龄）人口0.07%，大学本科102328人，占6岁及以上人口1.67%，大学专科177540人，占6岁及以上人口2.90%，而小学人口3114884人，占6岁及以上人口50.88%，未上过学人口732195人，占6岁及以上人口11.96%，也就是说，小学和未上过学占到全部适龄人口的六成以上。同期，全省拥有研究生59224人，占6岁及以上人口0.14%，大学本科1002321人，占6岁及以上人口2.36%，大学专科1574493人，占6岁及以上人口3.71%，所占比重均大幅高于全省特有少数民族。（见表1，表2）

表1 云南省特有少数民族人口受教育状况
单位：人
民族	6岁及以上人口	未上过学	小学	初中	高中	大学专科	大学本科	研究生
全省	42475720	3392628	20042984	12591002	3813068	1574493	1002321	59224
汉族	28503542	1954324	12652763	9027714	2859256	1185472	774265	49748
特有民族	6121870	732195	3114884	1568051	422742	177540	102328	4130
哈尼族	1465835	215496	798041	327912	81408	28621	13988	369
白族	1451720	83328	577541	521572	158476	63663	44831	2309
傣族	1118463	128810	602183	276635	67148	29116	14191	380
傈僳族	608619	114447	339638	115339	23361	10582	5117	135
拉祜族	436250	69391	274158	66098	14958	7543	3986	116
佤族	370901	52748	222782	70248	16060	6767	2244	52
纳西族	292081	21044	99220	100294	38039	20238	12614	632
景颇族	128219	12340	70965	32653	7512	3361	1356	32
布朗族	105133	15163	62292	19187	4892	2219	1345	35
普米族	38320	5658	15273	10647	3766	1806	1139	31
阿昌族	33395	2765	17048	9793	2231	996	548	14
怒族	28693	4629	14481	6059	1893	1185	439	7
基诺族	20652	1900	8515	7040	1914	921	349	13
德昂族	17899	3513	10279	3095	644	257	111	0
独龙族	5690	963	2468	1479	440	265	70	5

资料来源：云南省第六次全国人口普查

二、特有少数民族受教育程度差异性

（一）受教育程度结构差异性

云南省15个特有少数民族受教育程度差异性很大。在适龄人口中，从绝对数上来看，白族研究生文化程度最多，达到2309人，占全省特有少数民族研究生总数的55.91%，其次是纳西族，有632人，占全省特有少数民族研究生总数的15.30%；最少的是德昂族，还没有研究生文化人口，其次是独龙族，研究生文化程度有5人。从大学本科程度来看，人数最多的依然是白族有44831人，占全省特有少数民族大学人口总数的43.81%，其次是傣族，有14191人，占全省特有少数民族大学总数的13.87%，人数最少的是独龙族，有70人，其次是德昂族，有111人。从6岁及以上人口受教育程度比重来看，大专及以上文化占比最高的是纳西族，达到11.46%，高于全省5.25个百分点；最低的是德昂族，为2.06%，低于全省4.15个百分点。

（二）平均受教育年限的差异性

人口平均受教育年限是反映人口文化教育程度的一项综合指标。2010年，云南省6岁及以上人口的人均受教育年限为7.57年，较2000年的6.32年提高1.25年。其中云南特有少数民族平均受教育年限6.93年,比全省低0.64年。在15个特有少数民族中，纳西族（8.53年）、白族（8.12年）、基诺族（7.65年）三个民族高于全省水平，其余12个民族低于全省水平。人均受教育年限最高的是纳西族（8.53年），最低的是德昂族（5.76年），两者相差2.77年，差距十分明显（见表2)。

（三）与汉族受教育程度差异性比较

由于历史、经济发展、自然环境等方面的原因，云南特有少数民族受教育程度与汉族之间相比还存在较大差异性。2010年，全省汉族6岁及以上人口 28503542人，其中未上过学1954324人，占6.86%，小学12652763人，占44.39%，初中9027714人，占31.67%，高中2859256人，占10.03%，大专及以上2009485人，占7.05%。同期全省特有少数民族6岁及以上人口6121870人，其中未上过学732195人，占11.96%，小学3114884人，占50.88%，初中1568051人，占25.61%，高中422742人，占6.91%，大专及以上283998人，占4.64%。全省特有少数民族未上过学和小学人口占比重要高于汉族，而初中、高中（含中专）、大专及以上占比重要低于汉族，平均受教育年限比汉族低0.92年（见表1、表2）。

表2 云南省特有少数民族6岁及以上人口受教育构成及平均受教育年限单位:%,年
民族	合计	未上过学	小学	初中	高中	大专及以上	平均受教育年限
云南全省	100	7.99	47.19	29.64	8.98	6.21	7.57
汉族	100	6.86	44.39	31.67	10.03	7.05	7.85
特有少数民族	100	11.96	50.88	25.61	6.91	4.64	6.93
哈尼族	100	14.70	54.44	22.37	5.55	2.93	6.42
白族	100	5.74	39.78	35.93	10.92	7.63	8.12
傣族	100	11.52	53.84	24.73	6.00	3.91	6.80
傈僳族	100	18.80	55.80	18.95	3.84	2.60	5.93
拉祜族	100	15.91	62.84	15.15	3.43	2.67	5.97
佤族	100	14.22	60.07	18.94	4.33	2.44	6.22
纳西族	100	7.20	33.97	34.34	13.02	11.46	8.53
景颇族	100	9.62	55.35	25.47	5.86	3.70	6.91
布朗族	100	14.42	59.25	18.25	4.65	3.42	6.30
普米族	100	14.77	39.86	27.78	9.83	7.77	7.31
阿昌族	100	8.28	51.05	29.32	6.68	4.67	7.25
怒族	100	16.13	50.47	21.12	6.60	5.68	6.63
基诺族	100	9.20	41.23	34.09	9.27	6.21	7.65
德昂族	100	19.63	57.43	17.29	3.60	2.06	5.76
独龙族	100	16.92	43.37	25.99	7.73	5.98	6.83

资料来源：云南省第六次全国人口普查

三、受教育程度对人口再生产影响及对策建议

人口受教育程度也就是人口的文化素质，是影响人口再生产的重要因素，人口文化程度对控制人口增长，提高人口素质，实现人口均衡发展具有重要作用

（一）人口受教育程度影响婚姻生育观念

受教育程度越高的人，个人偏好于先立业后婚育，通过晚婚晚育缩短了生育旺盛期，从而降低了出生率。受教育程度高的人，易于接受好掌握新生事物，受传统思想的束缚较少，理解、支持少生优生。而受教育程度较低的人群，传统思想观念根深蒂固，“积谷防饥，养儿防老”、“重男轻女”、“多子多福”等封建思想在这部分人群中较为普遍，自我封闭，对计划生育政策理解执行力差，难以形成科学正确的婚育观念。

（二）人口受教育程度直接影响初婚、初育年龄

一般情况下，人口文化素质与初婚呈正相关关系，随着受教育程度的提高，人口平均初婚年龄越来越晚（高）。人口文化素质与早婚现象也有密切联系，提高人口文化素质，是减少和杜绝早婚现象的重要途径。一般来讲，结婚越晚生育就越晚，人口文化素质对育龄妇女有重要影响，二者呈正相关关系，即文化程度越高，初婚妇女的平均年龄越大，反之，则初婚妇女的平均年龄越小。

（三）人口受教育程度影响生育质量

受教育程度较高的家庭，一般更注重优生、优育、优教，愿意将有限的时间、精力、资金用于提升优生、优育、优教的质量上。她们更注重在生育孩子与个人的生活质量、事业发展之间建立起某种平衡，从而实现少生优生优育。而且她们大多具备一定保健知识和安全知识，患病负伤甚至残疾的可能性会大大减少。而文化程度较低的家庭，往往受传统思想影响较深，更加注重家庭人口的数量，尤其是男劳动力数量，从而形成较高生育水平，加之缺乏必要的优生优育相关知识，使生育质量受到较大影响。

党的十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。

教育决定云南的未来。要强化“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”的理念，深入调研，深刻分析，全面查找云南基础教育特别是少数民族地区教育的短板，下更大功夫、花更大力气，制定少数民族地区教育振兴计划，加强民族地区乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，以“互联网+教育”为抓手加快提升少数民族教育质量，切实扭转云南少数民族地区义务教育薄弱状况；要加强体制机制创新，全面加大财政资金投入，把少数民族地区教育发展与脱贫攻坚有机结合起来，增强“造血”功能，夯实稳定脱贫基础；要加大云南少生民族地区师资力量，增强教师职业荣誉感、责任感，促使云南少数民族教育事业稳定、持续、全面发展。

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